مقياس المشكلات السلوكية والانفعالية
تُعد المشكلات السلوكية والانفعالية من الظواهر النفسية المهمة التي تؤثر على تكيف الطفل الأكاديمي والاجتماعي، وتشكل تحديًا رئيسيًا أمام تطوير مهاراته التعليمية والشخصية. تشير الدراسات في علم النفس التربوي وعلم السلوك إلى أن تقييم هذه المشكلات يمكن أن يساهم في التعرف المبكر على الصعوبات السلوكية والانفعالية، وفهم طبيعة استجابات الأطفال المختلفة للمواقف الصفية والاجتماعية.
يكتسب قياس المشكلات السلوكية والانفعالية أهمية تربوية ونفسية، حيث يتيح للأخصائيين والمعلمين إمكانية تصميم استراتيجيات تدعيمية مناسبة وتحسين بيئة التعلم وفق احتياجات الفرد. تم إعداد هذا المقياس ليتوافق مع الخصائص الثقافية واللغوية للبيئة العربية، مع مراعاة الأساليب السلوكية والانفعالية الشائعة بين الأطفال ضمن الفئة العمرية المستهدفة، ويُعد أداة مقننة دقيقة للكشف عن مستويات المشكلات السلوكية والانفعالية وقياسها بشكل موثوق.
📋 معلومات المقياس
تعريف المقياس
المفهوم الإجرائي للمشكلات السلوكية والانفعالية يُعرف بأنه:
قدرة الطفل على ضبط سلوكه وانفعالاته وفق المتطلبات البيئية، وظهور أي تجاوزات سلوكية أو انفعالية ملموسة تؤثر على التكيف المدرسي والاجتماعي
هدف المقياس
يهدف المقياس إلى قياس مستوى وشدة المشكلات السلوكية والانفعالية لدى الطفل بطريقة تشخيصية تربوية، بما يوضح:
• مستوى الصعوبات السلوكية والانفعالية للفرد مقارنة بمجموعته المرجعية.
• درجة كفاءة التحكم في السلوكيات والانفعالات اليومية في البيئة المدرسية والاجتماعية.
• شدة بعض المشكلات مثل العدوانية، القلق، الانطواء، أو صعوبات التكيف السلوكي.
• كما يمكن استخدام المقياس لأغراض بحثية داعمة لدراسة انتشار المشكلات السلوكية والانفعالية والعوامل المؤثرة فيها داخل الفئات المختلفة من الأطفال
الفئة المستهدفة
- الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة والمتوسطة، تحديدًا من عمر 6 – 12 سنة من الصف الأول إلى الصف السادس.
- يطبق في المدارس، وغرف صعوبات التعلم، ومراكز التشخيص والتأهيل النفسي والتربوي والبيئة المنزلية بإشراف مختص.
- يُستكمل المقياس بواسطة المعلم/ة بعد مراقبة الطفل في البيئة الصفية.
أو الأخصائي النفسي أو المرشد التربوي بعد الملاحظة المباشرة للطفل.
أو ولي الأمر تحت إشراف مختص عند التطبيق المنزلي.
تعليمات التطبيق
- مدة التطبيق: 20 – 30 دقيقة.
- تعتمد الإجابة على الملاحظة الواقعية المتكررة للسلوك .
• يُشترط أن يكون المطبق مؤهلًا تربويًا أو نفسيًا .
• تُستكمل الاستجابات في بيئة هادئة مع تجنب ترك أي بند دون إجابة
الشروط المنهجية
. الاعتماد على سلوك فعلي مستقر ( لا يقل عن شهر).
• الالتزام بسرية البيانات .
• استخدام المقياس لأغراض تشخيصية مهنية فقط .
• الالتزام بضوابط التطبيق يضمن دقة النتائج وقيمتها التشخيصية
